[NextPage]
(1)缺乏學習的目標
表現為：①盲目戀愛，想在大學里找個人陪。②沉迷網絡，沒有目標，網絡便成了現在學生們的依托。一些同學利用網絡查找資料，而大部分的同學利用網絡來娛樂，甚至是不可自拔。③ 自身定位不清晰：好高騖遠，急功近利，對自身過分自信，缺乏謙虛好學的精神，看不起學校，看不起老師，也看不起周圍的同學，立足不了現實。④ 目標多變性導致學習的盲目性，當面對眾多選擇必須由自己來做決定的局面時很多同學卻不知所措，結果不是被動地等待，就是隨波逐流。如考證熱。 (2)缺乏學習的方法 有些同學有意愿學習，但是方法不對，導致成績一直提不上來，只會死讀書，卻不求理解。不會制定學習計劃，考試喜歡臨時抱佛腳，總是把希望寄托于考試簡單點，或者老師的考前點題。我系學生很大部分自學能力不足，更多的學生只會停留在課堂上的知識，課堂上老師傳授的知識有限，很多同學不會利用圖書館里的專業類書籍，加強自己的專業知識，到頭來發現自己所學的在日后工作上很難運用。 (3)缺乏學習的持續性 學習的不持續，使同學們在三年的學習過程中總感覺好像學了一點知識，但是具體深入的詢問下去又覺得什么都沒有學習到，沒有系統性。 (4)缺乏學習的深度和廣度 學生在學習的深度和廣度拓展不開不僅僅表現在專業知識的學習上，在人文素質方面的知識也是非常欠缺的。知識面過于狹窄。無論在人文領域、科技領域還是時事政治方面，同學們更多的是關注娛樂圈的八卦消息， 以及一些電影電視劇的故事情節，對于國家一些政策不了解甚至是不理解。 (5)校園學習氣氛的不濃厚 在高職院校學習氣氛不濃厚表現為自習室、圖書館除了考試前有點學生過去看書外，平時寥寥無幾，整個校園不濃厚的學習氣氛，使同學們在學習興趣上大打折扣。更有臨時抱佛腳、投機取巧作弊等現象發生。 3．專業應用能力 (1)專業知識不精、不專、不扎實 對于專業知識的學習，很多同學屬于蜻蜓點水，點到為止，沒有深入的了解和理解，有些同學對專業知識毫無興趣，但又找不到自己感興趣的方向，每天得過且過。 現在很多同學處于“半桶水”、“南 郭 先生”這種非常尷尬的局面。即將出去參加工作的同學卻發現自己是個“南 郭 先生”，平時學業不精，專業知識不牢靠，又怎么能勝任相關工作。有些同學即使找到工作，由于對專業基礎知識不專不扎實，遇到問題往往不知怎么解決又得從頭學起。 (2)英語、計算機應用能力不強 新時代要求現代大學生要有一定的英語、計算機應用能力。但是目前高職學生卻存在普遍厭惡英語的情緒。很多學生常掛在嘴邊的是，高中時英語就差，現在還要學，怎么考都考不過了。于是喪失了學習英語的信心。 而對于計算機應用能力的學習，很多學生在學習過程中都存在玩樂的現象，對于上網玩游戲、看電影、看小說等操作非常熟悉，但是一旦要他們進行一些辦公軟件操作、XP系統學習等就不知如何下手了。 4．政治紀律素質 (1)不關心時事、不看政治新聞 大部分高職學生對時事政治的關心不夠。在大部分學生眼里，時事政治、國家大事是領導們的事情，與我們學生無關。而學生們關心的是吃喝玩樂。因此，總體而言，高職學生的政治覺悟不夠高。
[NextPage]
(2)黨性知識了解不深，入黨動機不純
高校是培養年輕黨員的基地。但現在的高職院校學生對于一些基礎的黨性知識學習不夠深入， 即便是經過黨課學習、黨校培訓的學生，在一些基本的黨性知識的了解中也會犯一些不該犯的錯誤。學生習慣死記硬背黨性知識，沒有經過理解學習把握，才導致這樣的現象。 而高職學生在入黨培養過程中， 由于時間、人員等條件的局限，在入黨培養中，一些入黨動機的考核考察沒有太多約束。大部分學生認為入黨是為了滿足自己未來找工作的需要，或是盲目的跟風，沒有經過自己的深思熟慮。 (3)紀律觀念不夠強 高職學生正處于青年期， 具有較明顯的情緒兩極性，容易出現高強度的興奮、激動，或是極端的憤怒、悲觀。很容易沖動，理智性差，依賴性強。所以學生經常出現上課遲到、早退、曠課、不喜歡參加集體活動， 甚至是網絡成癮等。 5．社會能力 (1)語言表達能力的欠缺，交際能力不強 語言表達分為書面和口頭表達兩種。在書面語言上，高職學生經常出現寫文章錯字連篇，語法不符合要求， 語句不通順等等問題。語文功底不過關，導致學生在理解力上有一定的欠缺，對問題的理解錯誤或者理解偏差，使他們在完 成 老師布置任務時沒有達到預期的效果。 在口頭語言表達能力上，園藝類專業高職生大多來自農村，平時少與陌生人接觸，性格較為內向，也不愿意表露自己，也很少在眾多人面前演講，在接人待物上會出現講話結巴，聲音不夠宏亮，為人不夠自信等一些缺點，更有甚者，連話都不敢說出來。 (2)組織能力欠缺 由于語言表達和交際能力的欠缺，園藝類專業學生在組織能力上也有所影響。學生不敢大膽做事，不敢于去承擔工作。更因為自己的表達能力不強，自信心不夠，在組織活動上很少表現自己，以至于組織協調能力都得不到鍛煉與培養。 (3)社會實踐能力不夠 園藝類專業學生相當一部分缺乏社會實踐經歷。由于現在獨生子女在家庭生活中萬事包辦的情況，導致學生與社會外界聯系不多。更是因為習慣了家長、老師幫忙的局面，自己更是懶于去自己闖，也害怕現實讓自己的失望。因此，缺乏實踐能力的學生在進入社會后往往出現很多問題。 6．發展性素質 (1)創新能力表現不強 作為農類專業的學生，踏實肯干、吃苦耐勞的特別就局限了學生的動腦創新能力的發展。再者，新生代的學生們的思想都不注重在學習、工作上了，大多數學生喜歡動腦筋去思考如何享樂、如何玩，因此在學習、工作上的創新能力表現不強。 (2)業務文化素質明顯下降 就高職學生業務文化素質而言，主要存在問題是：首先，雖然業務扎實，但是相關實踐能力明顯不足，不適應當今社會的要求；其次，缺乏拼搏意識和敬業精神，朝三暮四，這山望著那山高；再次，文化知識欠缺，對中國及世界歷史和文化遺產知之甚少，中國古代哲學知識幾乎空白，而且語言和文字表達能力，人際交往能力和審美能力均顯不足。第四是實際能力較差，高職學生囿于對課本知識的簡單記憶，缺乏實際操作的能力，缺乏對課程的融會貫通，觸類旁通的靈活運用，使知識與能力脫離，形成高分低能，難以適應市場經濟對人才的需求。 三、建議與思考 1．第一課堂的教育培養，深入貫徹落實育人理念 作為教育工作者，我們應該時刻不忘育人理念。在傳授知識的同時，將做人道理一并傳授，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，真正達到育人的目的。 2.強化學習目的，開展專業技能競賽、訓練 加強學生文化課學習的同時，幫助學生樹立職業生涯目標，從而引導學生明確的學習目的。更應努力創造條件，從新生入學開始就有計劃地對學生進行各種專業技能訓練，培養學生的動手能力和獨立工作能力。并開展多樣的專業技能大賽，讓學生在比賽中收獲知識，寓學于樂。 3．開展豐富的第二課堂活動，培養學生的社會能力及發展性素質 為了豐富學生的課余生活， 高職院校應該發揮學生干部作用，開展多樣的第二課堂活動。但注意避免開展太多文藝、體育類活動，應增加類似時事政治小論壇、辯論賽，古典文化系列展的活動，提高學生古典文化底蘊的同時，培養學生組織協調、交際等能力。第二課堂活動中亦可增設一些德育教育活動，如挫折教育，團隊戶外拓展訓練；感恩活動，讓每位受助者給最感激的人寫感謝信：勤儉活動，可借鑒學院勝利之鷹社的一元生存、百元發展系列活動；誠信教育、奉獻教育等活動。 4．構建適合園藝類專業高職院校學生的綜合素質測評體系 “無規矩不成方圓” 。根據大學生綜合素質結構， 構建合理的綜合素質測評體系，激勵學生有目的地強化某些方面的素質和能力，從而更有利于高校人才培養目標的實現。并通過修改、調整測評指標的權重比例，形成相關制度，為學院評優評先、獎勤助貸提供基礎材料，為用人單位遴選人才提供客觀依據，并對學生全面發展起到正確的導向。 在實際工作中，筆者也發現一些暫時無法解決的問題，如學工德育教育與專業教育脫節；文體活動過多，無法實現發展性素質的培養及各種德育教育活動的開展；綜合素質測評體系數據龐大難于統計等。培養合格的高素質人才并非一蹴而就，工作中所遇到的問題將會在實踐探索與思考中一一得到解決。