有些大學生初進職場沒幾天就開始抱怨，總覺得單位對自己重視不夠。自恃各方面的條件不錯，在薪酬、工作環境、重視程度等方面要求過高，做出了有失偏頗之舉。而另一些大學生往往會急于展現自己的才能和實力，盼看盡快得到他人的認可和刮目相看，因而表現得過于張狂，顯得鋒芒畢露。這樣做的后果，只會適得其反，招人厭煩。這種以自我為中心、個人至上的思想，實際上是人為地在自己和用人單位之間設置了難以跨越的鴻溝。能力素質是企業選聘人才的先決條件，但新人展現能力一定要有“度”。因此，提醒你，在職場里大智若愚堪稱自我保護的最佳寶貝，把姿態放低一點，才能樹立良好口碑，贏得好感與信任。
作為職場新人，在夸大單位對自我滿足程度的同時，首先要考慮你對單位付出了多少，為單位贏得了多少利益，你的付出是否與你得到的成正比，綜合考慮之后，再提出公道的要求。不要急功近利，盲目攀比，陷進過分追逐升職加薪的誤區。那么下面就讓我們來看看大學生初進職場常犯了哪些錯誤！
1、錯誤地把職業理想當成現階段的目標
我們每個人在職場都應該有一個理想，但這個理想是一個循序漸進的過程。很多人往往過分的追逐理想而忽視了要實現這個理想所必須達到的目標。比如你的職業理想是人力資源總監，那你先從人事專員干起，經歷人事主管等職位再實現你職業理想。而很多大學生卻只是著眼于職業理想，而不往實現各個階段的職業目標，那職業理想也就無從實現了。理想是我們的結果，目標是我們的過程，一個連過程都不愿往經歷的人又怎么能談得上得到正確的結果呢？
2、錯誤地把實現目標的手段當成目的
這點我們相信在大學里深有體會。印刷設備網說：我們上大學是為了什么？有的是為了能夠考研(論壇) ，有的為了能夠畢業了得到一份好工作。那么兩種截然不同的結果肯定是不同的經歷。考研的可能需要天天學習，畢業為了得到一份好工作的可能要多出往兼職實習。我們經常為了考研而拼命學習，結果考研的目的都搞不清楚，結果一個研究生花費了大量的人力物力卻終究找不到適合的工作；兼職實習也是為了給自己賺點小錢，卻忽視了應該多通過兼職實習來鍛煉自己的能力，一個天天兼職實習的人卻在畢業了還在為找工作煩惱，這是多么的得不償失啊！
3、錯誤地把途徑當結果
如有的同學的職業理想是銷售總監，他選擇這個提升軌跡：銷售代表、業務員-》銷售主管—》區域銷售經理-》銷售部經理-》銷售總監。這個途徑的每一個階段都是為實現銷售總監這個結果而服務的。但有些大學生在做了銷售主管后，就沒有向區域銷售經理的意識和沖勁了，終極銷售主管就成了他追求的職業結果了，那他的銷售總監夢就自然落空了。
4、錯誤地把行業當崗位
我們可以經�？吹胶芏啻髮W生的求職簡歷上這樣寫著，求職意向：建筑設計院，建筑施工單位，市政工程公司，與建筑相關的公司，實在他求職的是建筑這個行業。實在我們也知道他不能做建筑行業的所有工作？實在他根本不能，實在連他自己也不知道自己可以做什么，自己最擅長做什么。而終極錄用他的是具體的企業和具體的崗位。沒有企業目標還可以，但若沒有崗位目標，他又可以做什么呢？又能做好什么呢？
5、錯誤地把就業當擇業
在我們有限的人生旅途中能夠實現職業理想，并不是在于你做了什么，而更多的是在于你沒有做什么。只有你把所有精力、時間、資源都放在職業理想上，那職業理想才有可能實現。就是說，在職業發展上有所不為才會有所為！陜西暢銷企業網從實現職業理想的角度看，我們所做的工作一定要與職業目標有密切的相關性，否則，所做的工作將不會對職業理想產生支持，那實現職業理想的日期就遠遠無期了。就像挖井一樣，天天挖一口，你一輩子也無法了解這個行業的真正特點。
6、錯誤地把擇業當專業
在大學生就業時我們會看到一個誤區，那就是在選擇職業時會拘泥于所學的專業。實在在專業相關性的角度上來說，選擇與專業比較相關的職業當然對職業前程有很大的支持和幫助，但出現的題目是，大學生在一開始選擇的專業就不是按照自己的愛好等內在適應性來確定的，也就是說，大學生在大學四年期間所讀的專業很可能不是最適合其本人的，假如這第一個選擇就是錯誤的，那就沒有必要再堅持接下來的第二個選擇，否則就是錯上加錯。
7、錯誤地把專業當能力
實在，我們所學的專業只是我們在高考(微博)時所填報的志愿，這其中蘊涵著我們的追求和愛好，但更多的卻是盲目和無奈。專業只是一種知識，一個社會分工的特定領域的系統集成的理論知識及方法，但它卻不是能力，更不能夠代表什么，當然，在理論的學習會有一些解決實際操縱的方法，但這并不是你專業的全部，而只是很小的一部分，再加上教材的落后教法的死板都給實際未幾的能力部分達了折扣。所以大學生在制作簡歷時，不要說你的專業學了什么，更不要說你在大學中真正的學到了什么，而是要先看看你所學的專業是不是你喜歡的，是不是你日后要從事的。
8、錯誤地把知識當技能
大學生把把握的外語、計算機理論水平當成了操縱的技能，或是混淆了兩者間的區別。實在，你具備了外語四級、計算機二級只能說明你在理論上達到了一些基本要求，尤其是在有中國特色的教育體制下的級別更是要一定的不同。而企業在招聘更注重的是你的實際技能，而不是你所獲得的證書，當然了，沒有一定的技能水平你也不會通過考試拿到證書。但這里有要夸大的是，在簡歷中你最好把級別的理論認證用實際的數字或事例來說明，如：你可以把外語水平描述為翻譯了一些外文文章，或是曾與外國游客對過話等，把計算機水平換算為每分鐘打字80個，可以操縱并可以制作一些辦公文檔這樣更具說服和直白的表述。
9、錯誤地把愛好當工作
愛好使我們最好的老師，但不要把愛好完成變成工作。實在，愛好愛好是我們享受生活的方式，在興起愛好中我們找到了事業、愛情、休閑三者間的平衡，才不會由此產生人生的不快。而一旦當把愛好愛好作為工作后，我們人生的三角平衡就被打破了，由此你就會感到一定的煩躁，通常當你把愛好定位于工作時都是很辛勞的，由于你已經把休閑轉變為工作了，沒有休閑的情況下會加速你對所從事的各工作的厭倦和討厭的。
10、錯誤地把經歷當能力
經歷只能代表你的過往，是過往你所做事情的綜合，經歷只能說明你曾做過什么事，搞過什么活動，是一種過程性分散性的實踐活動的時間上的總結。能力則是在你的經歷中所形成的獨特的核心上風，你是把事情做的怎么樣，做的有什么成果的一種結果性總結。由經歷到能力是需要一個轉變的，也就是說經歷僅僅提供了一個增長能力的平臺，但至于能否轉化為能力就是個未知數了。