三、以產學研結合促進海洋漁業科學與技術專業教學改革
(一)課程體系改革
　　海洋漁業科學與技術專業基于加強基礎、拓寬專業口徑、有利于培養創新型人才的原則設計課程體系 ,由公共課

(包括創新學分 )、學科基礎課、專業基礎課、專業方向課、專業任選課和實踐教學環節等六個模塊組成 ,改革后的教學計劃課內總學時 2 400學時 ,必修課占 70.4%,選修課 29.6%,實踐性教學共 32周。
　　課程內容也進行了優化組合 ,由海洋學、漁業資源、水產學和環境科學等主干學科組成 ,將原來的海洋學、氣象學、漁場學、漁業資源學等進行重組,合成為海洋與氣象學、漁業資源與漁場學等課程,針對不同方向增設漁業資源增養殖學、基礎會計學、海洋調查與監測技術、環境質量評價等專業方向課 ,并以產學研結合培養創新型人才為導向 ,加強計算機應用、助漁導航儀器、遙感技術、水化學等與海洋漁業專業相結合的實踐教學內容。

(二)實踐教學改革
1.開設綜合性、設計性實驗
　　針對產學研結合的發展方向 ,在魚類行為學、航海概論、海洋與氣象學、漁業資源與漁場學、漁具力學等課程開設綜合性、設計性實驗 ,將學生實踐操作能力的培養和科學研究能力的培養相結合 ,對更好地開展畢業論文 (設計 )奠定基礎。同時鼓勵學生積極申請學校創新性實驗基金 ,利用業余時間到開放實驗室、實習基地自行設計實驗、動手操作, 培養創新思維和創新能力。 
 2.強化和拓寬實習內容
 海洋漁業科學與技術專業具有較強的應用型特點, 通過強化和拓寬航海實習、漁政學習、漁業資源調查實習、捕撈學實習等實習內容 ,嚴格要求實習規范如用 AutoCAD繪制漁具圖等方式 ,并且將畢業實習與就業相結合 ,培養本專業學生優良的品質、堅強的意志、吃苦耐勞的精神和樹立振興國家漁業事業的遠大理想 ,鍛煉創造性的實踐能力。

3.結合科研項目開展畢業論文 (設計 )工作
　　由于有良好的產學研結合基礎和國家、省部級和地方市縣橫向科研項目的支持 ,以及與中國水產集團總公司聯合科研項目的建立 ,近三年的海洋漁業科學與技術專業的畢業論文 (設計 )全部為應用型或應用基礎型研究 ,由教師根據科研課題設計題目在大三下學期或大四上學期提前公布 ,再讓學生自由選擇 ,并鼓勵學生發揮主觀能動性 ,在老師的指導下獨立確定合理的題目開展研究。形成了由系里老師、漁業資源研究生和高年級本科學生合作科研攻關的良好局面。
(三)本科教材建設
　　通過主編《魚類學》、《漁業管理》、《漁港監督》、《織網機結構原理》等教材以及參與上海水產大學主持編寫《漁業資源與漁場學》等方式 ,采用《海洋生態學》、《生物統計學》、《漁具力學》、《國際漁業》等通用教材 ,圍繞培養具有廣博的理論知識和合理的知識結構的海洋漁業創新型人才開展本科教材建設。

(四)教學方法和教學手段改革
1.課堂教學方法改革
　　通過舉辦“教師授課大賽”、“優秀教師示范課程”等方式 ,促進年輕教師努力提高教學水平 ,采用漁具模型展示、動水槽實驗演示、科研圖片和專利實物介紹等方法激發學生對海洋漁業專業課的興趣,轉變教學觀念 ,制定以人為本、以學生為主的課堂教學方案 ,培養學生分析問題和解決問題的實踐能力。

2.教學手段改革制作魚類學、海洋技術、漁具力學等課程
　　MCAI課件 ,利用產學研結合拍攝大量漁業生產、科研實踐和科技實驗錄像 ,充分利用學校 Blackball網絡平臺 , 在本系網站上開放 , 使學生可以自主學習。同時 , 全系的專業課和專業基礎課全部采用多媒體課件 , 結合最新的科研成果、生產經驗和教學實踐 ,以 Flash、Matlab、Surfer、Ecopath等計算機和生態建模軟件進行演示,起到良好的效果。

3.教學管理模式創新
　　根據海洋漁業專業發展方向和人才市場需要 ,調整專業為漁業管理、漁業貿易和漁業資源三個方向,大一和大二不分方向塊 ,從大三開始通過專業課選修、實踐環節和畢業論文等來確定。創造條件選拔基礎知識扎實、對科研有興趣的同學從大二或大三開始進入本系的魚類行為學綜合實驗室 ,或參與北部灣漁業資源調查、西沙漁獲數據統計和分析等科研課題 ,培養專業素質和科研基本能力 ,為產學研的順利開展提供人才。

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