產學研有機結合提升農機專業人才素質
河南科技大學農業機械化及其自動化專業為河南省重點學科。本專業長期服務于河南省地方經濟建設，與一拖集團有限公司、中國收獲機械有限公司、河南省坤達農業機械設備有限公司、鄭州三中收獲實業有限公司等省內外大型農機企業建立產學研合作關系，聯合科研攻關為企業解決了多項技術難題，為新產品研發作出了重大貢獻，創造利稅上億元。河南科技大學農業機械化及其自動化專業以側重于農業機械產品設計與制造為辦學宗旨，形成了產學研有機結合的辦學特色。
一、利用科研與生產提升辦學條件
自2000年以來，本學科共獲得各類經費1000余萬元，在進行科研的過程中，研制成功切割器實驗臺、風扇實驗臺、犁體外載測定裝置等各類實驗樣機12臺，價值60余萬元。設置了設計性、綜合性實驗開發項目，涵蓋專業課實驗內容的50％以上。目前本專業的專業基礎實驗室有力學、機械原理及機械設計、材料加工、電工電子實驗室，實驗室設備先進、齊全，實驗開出率100%。專業實驗室儀器設備總值1300萬元，其中價值萬元以上設備186臺（套）。擁有樣機陳列室、機構陳列室、機具陳列室、收獲性能實驗室、耕作性能實驗室、土壤性能實驗室、農業電氣化實驗室、創新實驗室等，總占地面積6000余平方米。2009年底成立河南省高校“拖拉機與農機裝備”工程技術研究中心。
二、本科教學培養學生生產實踐能力
農業機械化及其自動化專業一直注重學生實踐能力的培養，通過金工實習、認知實習、生產實習、課程設計、夾具設計、沖壓模具設計、畢業設計等38周的實踐環節，提高了學生能力的培養。在加強校內實踐教學基地建設的同時，還建設了若干個滿足專業教學要求的、穩定的校外實習基地，確保學生受到與現代生產技術水平相對應的崗位實習訓練。通過選擇合適的實習單位，與其建立密切的合作關系，達到最佳的實習效果。目前已建立的校外實習基地主要有：中國一拖股份有限公司、鄭州三中實業有限公司、河南省坤達農業機械限公司、中國收獲機械有限公司、中信重機公司、河南柴油機集團等。課程設計、畢業設計是對學生所掌握知識的大演練，在總結經驗的基礎上，根據學科發展編寫了課程設計指導書，制定了與生產和科研相結合、符合實際、有一定深度的畢業設計題目，以真正起到鞏固所學知識的作用。畢業設計中嚴把指導教師關，實行指導教師和學生雙向選擇、論文交叉評閱、指導教師回避答辯和學生成績綜合評定等制度，有效地提高了畢業設計質量。
三、生產實踐發現問題反饋于科研
本專業教學團隊長期從事農業機械的設計研發工作。研究開發了新型背負式谷物聯合收割機系列產品、自走式谷
物聯合收割機、自走履帶式全喂入稻麥收割機、中型懸掛式玉米聯合收獲機等農用裝備，研發成果先后被上海向明機械廠、南通農業機械總公司、中國一拖集團有限公司、寧波拖拉機汽車制造總廠等企業采用，為企業創造了上億元的經濟效益。針對我國玉米機械化收獲存在的問題，對玉米收獲機械、玉米秸稈處理、玉米根茬處理等技術進行了深入的研究，在玉米摘穗、玉米秸稈粉碎、玉米根茬處理的工作原理、結構運動參數和應用技術研究方面取得了重大突破，有效降低了玉米聯合收獲機的作業功耗，解決了雙行背負式玉米聯合收割機配套主機寬度較大，田間作業開道困難等問題。正是生產實踐對科研的反饋為科學研究提供了不竭的動力。
四、科研成果和生產實踐豐富教學內容
專業課教師將科研和生產實踐中遇到的問題以及解決問題的思路與方法穿插到本科生課堂教學中，以實際工作經驗和科研心得豐富本科生教學內容。這種方法使學生能在專業課的學習中主動思考，積極提問，不僅使學生學到了專業知識，也拓展了知識領域，提高了學生創新與創造的熱情。通過老師對該專業的最新科研成果和發展動態介紹，使學生體會到了作為專業人才的價值，對就業與考研升學充滿了信心。教師們的科研經驗和生產實踐經驗在課堂上分享給學生，舉例恰當，使同學們感受到理論聯系實際的重要性，在踏出校門從事專業技術工作時能得心應手。近三年來，該專業本科生一次就業率100%，許多學生反映擇業面試時，對用人單位的實踐能力考察能夠得心應手。
五、用科研培養學生創新與實踐能力
多年來，該專業教師十分注重學生創新與實踐能力的培養，鼓勵本科生參與項目中的課題工作，在培養學生分析問題和解決問題能力的同時培養了學生的創新與實踐能力，使學生真正感受到學有所用，學以致用。鼓勵學生申報大學生訓練計劃（SRTP）項目和挑戰杯等各類競賽。
調查顯示，歷年來農業機械化及其自動化專業的畢業生供不應求。截至目前，本專業已培養出3242名畢業生，活躍在我國的拖拉機、工程機械、農業機械等行業，他們中大多數擔任技術和業務骨干，許多畢業生已成為這些行業的知名專家、技術中堅和企業領導。通過對用人單位反饋的畢業生工作情況調查發現，用人單位對畢業生的綜合素質總體評價中，優秀與良好占90%以上。普遍認為農業機械化及其自動化專業的畢業生工作能力和業務水平較高，基礎扎實、踏實肯干、動手能力強。畢業生對所學專業教學形式、教學內容、教學資源及教學效果的總體評價優秀與良好占91%。對04級、05級和06級畢業學生進行了問卷調查，分別對課堂教學、輔導答疑及作業批改、實驗教學、課程教學總體評價等方面共12項內容進行了調查，共回收調查表360份，經統計，總體評價滿意為290份（80.1%），總體評價較滿意55份（15.3%），總體評價基本滿意為15份（4.2%），總體評價不滿意為0份。總體評價滿意和較滿意共有345份，占95.8%。畢業生對多個教學環節的教學效果表示滿意。這些都從不同的側面肯定了該專業多年的教育教學效果。在對本專業各門課程教學效果的抽樣調查中，學生普遍反映良好，師生關系和諧，課堂氣氛活躍，學生學習積極性得到充分的激發，能夠達到本專業課程大綱規定的教學內容和實踐技能要求。通過全方位的對本專業人才培養質量的調查，肯定了本專業產學研有機結合的人才培養模式的正確性，為農機行業專業人才培養積累了寶貴經驗。
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