2 原因分析
2.1 政府支持不力
由于工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力出現(xiàn)大量轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致留在農(nóng)村的人員多數(shù)沒有太多文化知識(shí)。鹽城市對(duì)農(nóng)村務(wù)農(nóng)勞動(dòng)力素質(zhì)的調(diào)查結(jié)果顯示，在全市務(wù)農(nóng)勞動(dòng)力中，高中以上學(xué)歷僅占9.5%，初中學(xué)歷占44.9%，小學(xué)及以下占45.6%。
2.2 農(nóng)村考生家長(zhǎng)觀念滯后
社會(huì)上普遍認(rèn)為職業(yè)學(xué)校就是成績(jī)差的學(xué)生混的地方，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用人才，一般家長(zhǎng)通常不會(huì)把子女送到職業(yè)學(xué)校上學(xué)，他們選擇職業(yè)學(xué)校是因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)實(shí)在太差而無法上普通高中。還有一部分家長(zhǎng)是看重國(guó)家對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生的3年共3 000 元資助費(fèi)。即使選擇了職業(yè)學(xué)校，也極少有家長(zhǎng)愿意子女學(xué)習(xí)畜牧獸醫(yī)，認(rèn)為養(yǎng)雞養(yǎng)豬既沒出息，也不需要多少知識(shí)。
2.3 學(xué)校投入減少
由于生源減少，學(xué)校很難辦出特色、辦出效益，所以，學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、招生就業(yè)宣傳等方面不能和其它專業(yè)一樣對(duì)待，投入不斷減少，反過來又導(dǎo)致招生辦學(xué)的更加困難。
2.4 學(xué)生素質(zhì)不高
由于畜牧獸醫(yī)專業(yè)缺乏生源，一般的學(xué)校不得不降低門檻，許多學(xué)校實(shí)行免試入學(xué)，產(chǎn)生的后續(xù)效應(yīng)是生源素質(zhì)越來越差。
2.5 學(xué)校實(shí)習(xí)基地效益差，不能起到示范輻射的作用本校于1989 年建立了萬羽雞場(chǎng)（半機(jī)械化）、千只鴿場(chǎng)、百頭豬場(chǎng)、十畝魚塘，其中雞場(chǎng)在建成后的7～8 年中，經(jīng)過前后3 位專業(yè)教師的承包飼養(yǎng)，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益，在當(dāng)?shù)卮_實(shí)起到了示范輻射的作用。后來，由于生源的缺乏，只是在北校區(qū)建有養(yǎng)雞場(chǎng)和養(yǎng)豬場(chǎng)，整個(gè)養(yǎng)殖過程沒有1 名教師參與，很少為學(xué)生提供機(jī)會(huì)實(shí)習(xí)，根本不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，更談不上示范輻射了，當(dāng)?shù)乩习傩找央y相信本校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)了。
2.6 師資隊(duì)伍老化，知識(shí)和技能落后
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師的實(shí)訓(xùn)能力、水平, 決定著實(shí)訓(xùn)的成效。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教師很少能出去參加“四新”培訓(xùn)，對(duì)畜牧獸醫(yī)方面的知識(shí)和技能都不能得到更新，已經(jīng)不能和快速發(fā)展的農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)形勢(shì)相適應(yīng)。
2.7 就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更難
鹽城地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展仍很落后，地方現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)、規(guī)模化種（養(yǎng)）殖、農(nóng)產(chǎn)品加工和營(yíng)銷、特色農(nóng)業(yè)等，數(shù)量不多且規(guī)模不大，很難給涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生提供充足的就業(yè)崗位。