沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科是國(guó)家一級(jí)學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)面向21世紀(jì)德才兼?zhèn)洌�具有�?chuàng)新精神和實(shí)踐能力，畢業(yè)后能夠在相關(guān)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、科研、管理、教學(xué)、經(jīng)營(yíng)等工作的復(fù)合型和創(chuàng)新型高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。在教學(xué)實(shí)踐過程中，通過把教學(xué)、科研和生產(chǎn)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，以適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要；對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改革，以確保“拓寬專業(yè)面、加大信息量”教學(xué)過程的順利實(shí)施；大力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，以不斷改善教學(xué)條件與環(huán)境，培養(yǎng)和鍛煉一支高水平的教師隊(duì)伍，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合人才市場(chǎng)需要的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的畢業(yè)生。可見，探索并實(shí)踐產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式對(duì)人才培養(yǎng)具有重要的意義。
一、建立生產(chǎn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的教學(xué)模式
　　“產(chǎn)”是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)生應(yīng)深入基層單位去調(diào)研，發(fā)現(xiàn)基層單位生產(chǎn)過程存在什么問題，立項(xiàng)作為所要研究的問題。把能為基層單位解決技術(shù)和生產(chǎn)問題，并能為基層單位帶來一定的效益作為實(shí)踐效果（成績(jī)）重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。使基層生產(chǎn)單位歡迎學(xué)生去調(diào)研，而不當(dāng)作負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生來說，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，經(jīng)受實(shí)際鍛煉，畢業(yè)后才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。
　　“學(xué)”是指大學(xué)。在“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合中，大學(xué)是核心，把教學(xué)的理論知識(shí)和分析方法靈活運(yùn)用到具體生產(chǎn)中去，做到學(xué)以至用、活學(xué)活用，使學(xué)生的理論知識(shí)得到驗(yàn)證和升華，孕育了創(chuàng)造思維，在實(shí)踐中完成了設(shè)計(jì)任務(wù)，提高了學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。
　　“研”是指科學(xué)研究。師生通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在廣泛深入基層調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)生產(chǎn)單位存在的問題和進(jìn)一步發(fā)展生產(chǎn)的需要，有目的地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析研究，提出改進(jìn)方案思路，或?qū)⒊墒斓目萍汲晒麘?yīng)用于基層單位，使之盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為生產(chǎn)單位進(jìn)一步發(fā)展生產(chǎn)提供新技術(shù)。通過科學(xué)試驗(yàn)、分析、研究，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。作為一種新的教育模式，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)很好地統(tǒng)一起來，使大學(xué)教育在教學(xué)、科研對(duì)企業(yè)及社會(huì)的服務(wù)工作中融合了知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用整個(gè)過程，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、鍛煉能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。它突破了目前我國(guó)現(xiàn)行高等教育主要在校內(nèi)進(jìn)行的單一的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校、教師、學(xué)生與社會(huì)建立起廣泛的聯(lián)系，并從中獲取知識(shí)，鍛煉能力，提高綜合素質(zhì)。

[1] [2] [3] 下一頁(yè)