面對高等教育體制的變化，本科人才培養由以往的精英教育轉向大眾教育，專業設置由細化轉向加強基礎，縮短學時，淡化專業，拓寬口徑。如何合理地利用好傳統專業優勢資源，打破舊的、固有的、傳統的窄口徑專業設置結構，構建適應社會和市場經濟發展的寬口徑的專業，是目前人才培養方案制定、課程體系設置與改革的重點。農業昆蟲學課程是農學專業的一門重要必修課,與生產實踐聯系緊密，內容豐富多樣，涵蓋多個課程。但是，隨著生源及就業范圍的變化，課時的變化，培養人才數量增多，各種新的實際生產問題多樣化，教授與學習的難度越來越大。因此，我們對農學專業昆蟲學課程的教學進行了改革與研究，為其教學質量的提高奠定基礎，也為專業植保人才綜合素質培養提供保障。農業昆蟲學是種植類專業的主要專業課之一。它主要是講授作物病蟲害發生發展的規律, 掌握它的薄弱環節, 有計劃地運用綜合措施, 防止病蟲發生危害, 保證作物豐產豐收。因此, 它是一門實踐性很強的課程。我們的教學目的是使學生獲得農業生產活動中關于防治作物病蟲害所必需的基本理論知識和實踐技能。但是, 長期以來, 教學中一直存在兩個突出問題。一是理論脫離實踐, 即重理論輕實踐, 重知識傳授輕能力培養。二是教學脫離生產, 即重視教學的系統性和完整性, 輕實踐性與應用性。這兩個問題得不到解決, 就難以提高教學質量, 也不適應新型人才培養的要求, 為此, 我們借鑒CBE 和雙元制教學思想, 對植物保護教學改革進行初步探索。
1 調整教學內容，注重課程間融合性
    農學專業《農業昆蟲學》課程是一門專業必修課，其教學主要內容包含昆蟲基本知識，常見農業害蟲的發生規律及其綜合治理，即總論和各論兩大塊內容。近年隨著科學技術發展、人才培養導向和生產實踐需求，需要設計和改革原有的教學內容。同時，農學專業本科生在學習《農業昆蟲學》前已經完成基礎課程諸如化學、物理、植物生理生化等課程的學習，也包括作物學、耕作學、土壤學、農業氣象學等專業基礎課，這些課程為本門課程的學習奠定了一定的基礎，但是如何引導學生將它們應用于《農業昆蟲學》課程中以及生產實踐，提升教學質量。主要從以下幾個方面進行：首先，注重農業昆蟲學基礎部分的教學。由于農學專業不像植物保護專業要學習昆蟲學科的專業基礎課程，諸如《普通昆蟲學》、《昆蟲生態學》、《植物化學保護》等，沒有相關內容的基礎知識。因此，總論部分是該專業農業昆蟲學課程，也是各論部分的基礎和關鍵，各論部分主要是昆蟲特性在某類昆蟲上的特化，要解決生產中害蟲防治的實際問題，更多依靠運用總論部分的知識。學生能否熟練掌握總論部分對其學習各論部分有很大影響，也直接影響各論部分的教授與學習，關系著其能否具備解決生產實踐中具體問題的能力。諸如，昆蟲體壁不同構造對環境的適應，對農藥人才在其上附著能力和滲透過程存在很大差異；不同類型的口器與危害癥狀、農藥種類及使用關系密切，棉蚜具有刺吸式口器，應多施用內吸性殺蟲劑，而菜青蟲則要用喂毒劑。因此，在教學內容本身調整中，我們設計總論部分教學要有足夠的學時，約占課時到三分之一以上；重點突出，注重實用性。通過講授、圖片、動畫、影視、事物觀察重點使學生掌握昆蟲的外部形態，提高學生對各種昆蟲識別能力；通過講授昆蟲生存環境、生態學、行為習性，分析昆蟲、植物與殺蟲劑之間的關系，使學生理解害蟲防治的原理和機制。在這部分的學習過程中，嚴格要求學生學習內容掌握準確、及時。每節課進行課前提問、課末總結，并在后面的內容始終與前面相互貫穿。例如講到昆蟲蛹的類型時，列舉種蠅類的圍蛹，同時回顧蠅類的口器類型、觸角類型、翅的類型，加強學生基礎。其次，農業昆蟲各論部分的講授，著重教授學生歸類學習的方法。引導學生在掌握昆蟲基本內容的基礎上，重點掌握農業害蟲在學習、應用和研究的技能，減少死記硬背，解決各論授課內容雜、多、細、難以記憶、掌握的問題。以往通過對不同農作物的常見害蟲進行講述，造成同類型害蟲反復講授，內容繁瑣，有浪費學時之嫌。同時，學生學習主線不清，積極性降低。其實，同類昆蟲在危害習性、取食習性等方面具有相似性，諸如小麥蚜蟲和棉花蚜蟲。在教學改革中，我們采取歸類的方法，將發生特點、為害方式和防治方法相似的害蟲進行歸類教學，把農業害蟲歸到地下害蟲類、蚜蟲類、食葉類、刺吸汁液類、鉆蛀性（蛀干、蛀果）害蟲、螨類等大類。在此類害蟲中，依據生產實踐需求，主要講解其中一到幾種害蟲，詳細講述分類地位、分布與危害、寄主、形態特征、生活史習性、發生規律和防治方法。然后，一方面強調該類害蟲危害的范圍、寄主種類，拓寬學習范圍；一方面由傳統的講授害蟲發生規律轉向害蟲習性。這樣就形成以一種害蟲為基礎，輻射性學習該類害蟲，將那些難于記憶的各種同類害蟲的分布與危害、寄主、形態特征、生活史習性、發生規律和防治方法通過比較學習方法給予解決，不僅減少課時量，而且提高教學效果。其三，注重學科交叉，倡導課程間知識融合。本科生在學習過程中，接受不同學科豐富的知識，然而其能否系統化就會影響人才綜合素質。為此，在課程學習中倡導和加強課程間的融合教學，提升本科生駕馭知識的能力。農業昆蟲學課程主要研究栽培作物、害蟲、環境之間關系。而農學專業的學生在學習農業昆蟲學時已經學習了植物學、植物生理生化、生物化學、作物學、栽培學、氣象學、土壤學、耕作學等多門專業基礎和專業課程，這為農業昆蟲學的教學奠定了很好的基礎，但是如何將這些學科與昆蟲學科有機結合并且應用于生產實踐中，有待于教學內容的安排和學生對知識的融合能力。教師在教學中，重在引導學生將學習過的課程進行溫習，結合本課程學習內容，提升學習效果，系統知識結構。例如，如何利用植物本身的生理生化機制、外部形態結構來抵御害蟲危害，同時害蟲的危害又如何引起植物組織結構和生理生化反應；如何結合農事操作、作物栽培措施創造有利于作物生長而不利于害蟲發生的條件，來減少害蟲的發生危害；如何協調害蟲與其他生物之間關系，保護有益生物，用來防治農業害蟲，提高農作物的經濟效益，創造和諧的農業生態環境。因此，在地下害蟲防治課程上，我們要求學生應用耕作學中學到的耕作制度，改變土壤結構、地溫地墑、輪作倒茬防治害蟲。傳統的大水漫灌轉變到現在的節水滴灌生產方式，作物產量在大幅度提高，地下害蟲的生長發育、分布危害將會發生怎樣變化，又是怎樣防除地下害蟲的危害。在地下害蟲防治措施中經常會使用藥劑灌根的方法，但是除了其對害蟲起作用外，對農作物的影響以及對土壤微生物的殺傷與土壤板結、肥力的關系。上述的這些問題解決需要化學、植物生理生化、耕作學、土壤學以及節水農業知識的整合，才能達到害蟲防治的經濟、有效的目的。

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