怎樣培養創新型園藝果樹專業人才
2012-2-28 農業人才網
2、創新型園藝果樹人才的培養必須重視、強化實踐操作創新是素質教育的核心，是人類文明發展的永恒主題。在世界科技發展日新月異的今天， 創新成為世人關注的焦點。在工業經濟時代，高職教育是培養適應機械化生產的技術工人，而在知識經濟時代，高職教育所培養的應該是以創新為靈魂的專業型人才。就園藝專業而言，培養創新型園藝果樹人才也是適應社會潮流、緊追改革步伐的必然舉措。
2.1 將科研引入實踐教學 近年來研究表明，將科研引入教學是高等教育發達國家為提高人才培養質量而采取的重要措施。科研是為新知識的應用而進行的創造性工作，是培養創造力的最佳方式。與單純的課堂知識傳授相比，科研更有利于擴大學生的知識面，幫助學生建立合理的知識結構，培養學生的綜合性思維方式，促使學生自己去思考、探索、解決問題。創新型園藝果樹人才的培養應該將科研與教學相結合，培養學生的創新能力。園藝果樹方向的科研工作如生長發育指標的測定、果實產量的統計、果實糖酸成分的測定、田間數據的調查等非常繁瑣，若將科研與教學相結合，一方面可以減輕教師科研人手不足的問題， 另一方面可以培養學生的科研能力，增強學生的動手能力，讓其多角度、多層次、多方位地考察研究，培養創新能力。
2.2 重視并利用好校內外實訓基地 校內外實訓基地的建設對于園藝果樹專業人才實踐能力的提高具有重要的作用，重視并利用好校內外實習基地，是推進產學研創一體化的重要載體，是培養大學生實踐能力與創新能力的陣地。可見校內外實訓基地為學生創新能力的培養提供了強有力的技術支持。就園藝果樹方向而言，校外實訓基地相對較多，但是設施條件相對較好的實習實訓基地較少，且地點偏僻；而校內實訓基地面積很小，很多技能培訓無法開展；園藝果樹實訓基地資源有限和相對大的發展空間要求建設行業一流的集教學、科研、示范、推廣于一體的實驗實訓條件，通過實習、實訓讓園藝果樹專業的學生深入生產第一線，使他們進一步明確專業思想，在理論與實際的結合中，了解社會，了解生產，提高實踐技能，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。加強“雙證”溝通和“多證”認定，開展職業技能鑒定的認證工作。因此，重視并利用好校內外實訓基地是培養創新型園藝果樹人才的重要舉措。
2.3 積極開展校企合作和定崗實習等新的實踐教學模式
（1）在實踐教學計劃中，在明確實踐教學目標要求后，應制定各類相適應的實踐教學環節、教學大綱。實踐教學大綱對每個實踐教學環節、項目的教學目標、內容、要求形式、手段、學時安排、與理論教學的銜接以及考核方式方法等應作出明確的規定，從而使實踐教學規范化。在實踐教學中校企合作和頂崗實習是最近涌現出來的新的實踐教學模式。
（2）通過校企合作，使園藝果樹專業的生產項目與專業教學緊密結合，做到工學結合，特色顯著。由企業為學生提供實習崗位，負責對學生實習的指導，學校提供技術上的支持，幫助企業解決生產中出現的問題，達到互惠互利的目的。
（3）頂崗實習實踐教學將學生定崗實習與教師定期赴企業實踐鍛煉有機結合，學生有機會在教師的直接指導下充分了解企業的需求和所學專業領域的最新動態，開闊了學生的視野，激發了學生的求知欲望。在此過程中，同時注意培養學生發現問題的能力，啟發學生發現問題的思維，幫助學生掌握發現問題的方法，有利于其今后找準創新的突破口。另外，企業所設定的實踐實訓項目主要是根據最基本的崗位群進行設定的，對于專業技能的培訓和崗位的適應性提供了保證，這對于學生以后的創業和就業提供了最佳途徑。
2.4 聘請企業技術骨干、多技能人才、農業專家為實踐教學的開展提供特色
（1）在園藝果樹專業人才培養方案統一高標準要求的前提下，應根據學生的興趣、特長與個性特征，正確處理好知識結構的“專”與“博”的關系，分類發展，讓學生充分發揮自己的個性特點與潛能。積極聘請企業技術和管理骨干、多技能人才和農業專家到學校兼職任教，實行崗位人員置換機制是實習基地長效建設的有力保證。可以進行“雙師”素質教學團隊建設，推動專業建設、課程開發、應用技術開發。
（2）園藝高等教育是我國高等教育的重要組成部分，應堅持以提高學生綜合素質為目標，注重學生的個性發展。當前多數高等農業院校都是多學科協調發展的大學，為此創造了良好的條件。
（3）通過實踐教學，加強對理論知識的理解和吸收，完善學生知識結構，培養學生的實踐動手能力，獨立思考和解決問題的能力，同時鍛煉學生主動獲取知識的能力和開拓創新的能力。實踐教學內容要適應社會生產發展的要求，盡可能的利用現代教學手段，做到培訓的知識覆蓋面廣，滿足社會及生產需要，從而使學生了解園藝果樹專業的最新技術。
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文章錄入：希望的田野 責任編輯：耕農
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