沈陽農業大學農業工程學科是國家一級學科，肩負著培養面向21世紀德才兼備，具有創新精神和實踐能力，畢業后能夠在相關領域從事生產、科研、管理、教學、經營等工作的復合型和創新型高素質的專業技術人才。在教學實踐過程中，通過把教學、科研和生產相結合，對教學內容進行改革，以適應農業生產對人才知識結構的需要；對教學方法進行改革，以增強學生的學習積極性和主動性；對教學手段進行改革，以確保“拓寬專業面、加大信息量”教學過程的順利實施；大力進行實驗室建設、教學基地建設、教材建設和師資隊伍建設，以不斷改善教學條件與環境，培養和鍛煉一支高水平的教師隊伍，對全面提高教學質量，培養符合人才市場需要的素質高、能力強的畢業生。可見，探索并實踐產、學、研相結合的人才培養模式對人才培養具有重要的意義。
一、建立生產、教學和科研相結合的教學模式
　　“產”是指農業生產，是經濟建設的主戰場。學生應深入基層單位去調研，發現基層單位生產過程存在什么問題，立項作為所要研究的問題。把能為基層單位解決技術和生產問題，并能為基層單位帶來一定的效益作為實踐效果（成績）重要的衡量標準之一。使基層生產單位歡迎學生去調研，而不當作負擔。對學生來說，在教師的指導下，在學習期間創造實踐機會，經受實際鍛煉，畢業后才能適應市場經濟對人才的需求。
　　“學”是指大學。在“產學研”結合中，大學是核心，把教學的理論知識和分析方法靈活運用到具體生產中去，做到學以至用、活學活用，使學生的理論知識得到驗證和升華，孕育了創造思維，在實踐中完成了設計任務，提高了學生解決生產實際問題的能力。
　　“研”是指科學研究。師生通過實踐教學環節，在廣泛深入基層調查研究的基礎上，針對生產單位存在的問題和進一步發展生產的需要，有目的地進行科學實驗和分析研究，提出改進方案思路，或將成熟的科技成果應用于基層單位，使之盡快轉化為生產力，為生產單位進一步發展生產提供新技術。通過科學試驗、分析、研究，鍛煉學生的創新思維，培養他們的創新能力。作為一種新的教育模式，產學研相結合教育把理論學習和實踐活動很好地統一起來，使大學教育在教學、科研對企業及社會的服務工作中融合了知識的創新、傳播和應用整個過程，把以課堂傳授知識為主的學校教育環境與直接獲取實際經驗、鍛煉能力為主的生產現場環境有機結合于學生的培養過程之中。它突破了目前我國現行高等教育主要在校內進行的單一的人才培養模式，使學校、教師、學生與社會建立起廣泛的聯系，并從中獲取知識，鍛煉能力，提高綜合素質。

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