農學專業人才是地方農業院校最重要的“產品”。一邊是大學生就業普遍困難，一邊是農業現代化所需的現代農業崗位處于人才饑渴的狀態。當前農學本科專業人才與就業市場需求的結構性不匹配，有效供給不 足表現在這么幾個方面。
（1）知識結構單一，不能滿足一專多能的需求。當前農學專業人才的的知識結構主要由大學基礎課程、專業基礎課程加上專業課組成，專注于工業化農業生產的某個環節、或者某一領域，或者產業鏈的某一環節。而我國當前農業現代化建設處于起步階段的特點，需要培養的農學專業人才的知識，能夠面向整個產業鏈，既懂得生產環節的技術和管理，還要懂得加工知識乃至市場營銷知識。計劃經濟時代留傳下來的學科專業知識結構，已經遠遠不能滿足社會實際需求。
（2）知識過于傳統，不能適應農業生產發展趨勢。得市場先聲者得發展，隨著社會生活的提高，吃得更加健康、營養，已是社會的普遍要求，為綠色農業的發展提供了廣闊的市場空間；現代工業產品在農業生產領域的大量使用，農藥殘留、化肥過量使用等，規模化養殖業的動物糞便，已經成為環境重要污染源，農業現代化問題沒有解決，農業可持續性問題又現，使得生態農業成為現實命題；都市農業是我國城市化快速推進的產物，它將農業的生產、生活、生態等“三生”功能結合于一體，能滿足城市多方面需求，是多功能農業，發展水平較高。綠色農業、生態農業和都市農業，是在傳統農業基礎上發展而來的現代農業，按傳統方式培養的農學專業人才的知識結構，與此出現了巨大的偏差。
（3）能力過于單一，不足解決復雜實際問題。農學專業人才在培養定位上，是專業技術人才，著重培養的是某一方面的技術應用能力，這種專業培養模式，是工業化國家人才培養的現實，符合社會分工不斷細化的發展潮流。但我國農業還處于現代化的初步階段，農業生產領域的分工還未到工業化的時代，更多地需要一專多能、一崗多任的人才。我國農業現代化過程推進緩慢，固然與人多地少的基本國情有關，但農業生產領域人員整體文化素質水平不夠，無法解決農業現代化過程中面臨的一些復雜問題，卻是一個關鍵的制約因素。如何在有限的土地上實現更高的經濟產出？如何借助市場實現生產的良性循環發展？如何拉長產業鏈條，獲得更多的附加值？如何快速有效地獲取生產經營所需的各種信息，并整合加以利用？解決此類復雜實際問題的能力不足，也是地方農業院校培養的農學專業人才的短板。
(4)創新能力與自我學習能力不夠。由于我國地理空間遼闊，不同地方的自然條件、資源稟賦差異巨大，農業現代化面臨的實際問題各不相同，沒有標準的解決模式。農業現代化本身是一個創新生產的問題，農學專業人才必須具備創造性解決問題的能力。農學專業人才自我發展的能力，集中體現在新知識的學習能力上。任何農業院校培養中所學到的知識，都無法滿足實踐的知識需求，因此，學會分析問題，并及時通過自學獲取解決問題所需的知識，實現知識結構的動態更新，對農學專業人才至關重要。
(5)對農村的認識不足。農學專業人才是直接為解決“三農”問題服務的，“三農”問題有著歷史、政治、經濟、文化等多方面的原因，其復雜性、艱巨性和歷史性需要客觀全面地認識。而當前農學專業人才對“三農”問題的認知一般比較片面，對農村現狀缺乏正確的認知，而當前農學專業人才培養過程中，這一點最容易被忽視。
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