(四)建立專業(yè)教學與地方產業(yè)發(fā)展共贏的實踐學
　　學習期間自立項目開展科學研究，特別是在畢業(yè)前平臺的一個學期還將從事與專業(yè)內容相關的科學研究工結合學校的學科專業(yè)優(yōu)勢、立足 “三農 ”、服務于作，這種形式在人才培養(yǎng)方案中予以確定，每人開展地方經濟建設，教學改革中大膽地探索學校與企業(yè)聯一項研究，撰寫一篇畢業(yè)論文。專業(yè)教師自己確定的合辦學的新思路、新途徑。由學校倡議，學校與所在研究課題，常常就分解出一系列的小課題，通過學生榮昌的 GMP獸藥企業(yè)、飼料企業(yè)聯合辦學，建立 “1 畢業(yè)實習的時期做一系列的小課題研究，這既培養(yǎng)了+8”校企聯合體。校企聯合的目標是以校企聯合體學生從事科學研究的方法、能力，又為老師的研究項為紐帶，促進科學家、教育家與企業(yè)家的交流溝通，科目提供了較多的信息和科研資料，起到了互動互惠的學技術與商品經濟的相互融合，實現高校與企業(yè)人才良好效果。的雙向交流與互補，建立高校與企業(yè)科研協作平臺，師生聯合開展科學研究，還可培養(yǎng)學生與人相市場經濟信息的溝通渠道，以科研項目為基礎為高校處、溝通、交流的能力素質。學生在校學習的理論、知與企業(yè)的合作提供準確的接口。
　　學校為企業(yè)培養(yǎng)學識很多來源于實踐，學校的教育目的就是要培養(yǎng)學生生、輸送中高級人才，企業(yè)為學校教師、學生提供教們的各方面素質，提高學生分析問題、解決問題的能學、科研、實習場所和工作環(huán)境。力。大力開展與專業(yè)內容等有實際聯系密切的活動，組建了以 “1 +8”校企聯合體為代表的創(chuàng)業(yè)教學增加學生的實踐環(huán)節(jié)，有利于優(yōu)化大學生的能力結支撐平臺 ;推動了我國唯一的“中國畜牧科技城 ”和 構，使創(chuàng)新教育得以實施 ;還能有效地激發(fā)大學生的“國家現代畜牧業(yè)示范區(qū)”的建立和發(fā)展，形成了 “城求知欲望，轉變現行的教學模式，使學生學會主動學在校中、校在城中 ”的格局，師生以城為實踐平臺，城習，并促進教師教學觀念和教學行為方式的改變，建因畜牧科技而聞名天下，實現了專業(yè)教學與地方產業(yè)立新型的師生關系。發(fā)展的有機結合，探尋出了養(yǎng)殖類專業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)開展 “科學研究與科技創(chuàng)新 ”活動進行創(chuàng)新教育的新路子。可以通過大學生自行設計、自己試驗、自我總結等研教育教學工作有其特殊性，教育的對象又一屆一究過程訓練其思維能力、應變能力，有利于提高學生屆在發(fā)生改變，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，始終要堅分析、解決問題的能力，增強實際工作能力，從而在適持不斷改革和創(chuàng)新教育教學思想、方法、手段，在社會應復雜多變的社會競爭中能更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢;也發(fā)展中，不斷為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的使大學生在思維能力、創(chuàng)造能力、實踐能力等方面潛合格人才。質得到充分挖掘，其做人做事的優(yōu)良素質得以培養(yǎng)和

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